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為何要做體驗式培訓
標簽:深圳體驗式培訓 深圳拓展培訓 為何要做體驗式培訓 文章來源:深圳新東方拓展公司 發布時間:2012/5/14 18:05:18

  “創造可以讓學習者學到更多東西的環境,遠遠超過老師教的——這樣學到的東西比從單純的講授中得到的更多。”
 
 學習中的體驗途徑 
  
 在學習組織管理技巧的過程中,管理者或學習者需要相關內容資料的知識和把理論運用于實踐的經驗。因此,不論在何種管理水平階段,為組織管理領域創造學習環境的重點應該放在經驗上。在本課程中,學員將會通過學習組織管理理論同時的行為模擬,來體驗組織管理的技巧。
 在學習組織變革時,也許學員會發現一種不同的途徑。許多關于組織管理方法的課程僅在組織結構和傳統意義上進行改革。通過講座和閱讀的形式,學員很大程度上是在被動地被介紹有用的概念和理論。本課程采用了一套創新的、和與以往完全不同的途徑來教授組織管理,即經驗途徑。它基于通過體驗模擬試驗的組織情境來學習組織管理的技巧。學員將會更多地體驗如何與客戶發展關系或診斷問題,而不是簡單地閱讀這些。
 
體驗式學習的基本概念
 
體驗式學習基于以下三個基本概念:
 1.       在參與學習經驗體驗時,學習的效果最佳。
 2.       如果要以概念改變行為方式,它們必須事先被學習者自己體驗和發掘。
 3.       自己負責擬定學習的目標時,學習的決心最強。
 在體驗的途徑中,學習者自己擔負主要責任。學員將會決定自己的學習目標,并在怎樣實現這些目標的問題上,影響課堂的發展。學員自己設立目標,決定自己想學哪種理論,實踐學員想改進的技能技巧,和發展學員想發展的行為風格。
 體驗式學習也包含著參與活動,而不是一個被動的角色。通常情況往往是學員坐在課堂里,聽講、做筆記,也可能是在指導者旁若無人地講課時,學員整整做了一小時的白日夢。而在我們這個課堂里,學員將積極地決定要干什么和怎樣去干。學員會在學習中實踐、交流和參與,也會發現學員不能孤立地學習。當在一個工作情境中,學員和其他人相互依賴來獲取有關行為上的想法、反應、經驗和反饋。在我們的課堂里也是這樣。體驗式培訓同時也是大多數公司用來教員工組織管理觀念的方法。所以,學員將會體驗到和發生在多數“真實世界里”組織管理項目中同樣的活動。
 
 體驗式學習的過程有什么獨到之處?
 
 首先,學員在這個課堂里所獲得的經驗會使你產生一套指導自己行為的觀念。這些觀念將會隨著時間和在不同的管理情境里,持續被修改,來改善學員工作的效力。體驗式學習過程將以四個階段周期來介紹給學員(見下圖):
 
 1.       學習概念知識和理論——學員將閱讀有關組織管理的概念和理論,做好課前準備。
 2.       行為模擬中的活動——學員將解決問題、作決定、交流、積極地實踐概念和理論。
 3.       對活動的分析——學員將分析、評論和討論學員解決問題的方法,并比較不同方法得出的結果。
 4.       把理論和活動和以前的工作或生活情境聯系起來——學員將聯系學習和過去的經驗,回顧和懷疑從前的結果,為將來總結歸納經驗。最終達到改進技能和把所學運用到生活和工作情境中去。
 
   以學員為中心通過“Learn by doing”的學習方式把學習責任置于學員身上。這樣課堂里就有高水平參與和有挑戰性學習經歷的可能性。學員將在以小組學習形式的環境里和他人共同學習,以次得到反饋。每個學習單元介紹一種概念的背景和一種行為模擬的框架。每章的重點在以實踐為本的行為模擬部分。
    作為組織管理中體驗式學習模型的一部分,感覺和情感為學習提供了重要的數據。在和他人分享你的感覺并提供誠實的反饋這個過程中,開放和真實的關系對于學習情境來說是必不可少的。每個課程都會幫助學員學習概念和技能,同時也提供實例、模擬和診斷方法來幫助學員學到更多的組織管理技能。
 
雖然體驗性學習可以模擬情景并且往往有趣,但重要的一點是你得記。涸理論和經驗的結合中學習。

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